12月26日上午，来自成都农业科技职业学院的姜光丽教授为本轮培训带来了公共基础课“课程思政”实践路径探讨的专题讲座。由于疫情影响，此次讲座通过网络会议进行，学员们按时报到，全程认真聆听和做好学习笔记。

本次培训的第一阶段，姜光丽教授指出近年的教学技能大赛指导思想中明确提出落实立德树人的根本任务，构建“三全育人”体系。结合实际分析全员育人、全过程育人、全方位育人的内涵，指出“课程思政”亦体现了全方位育人的要求。

第二阶段，姜光丽教授进一步分析开展“课程思政”的原因，结合教育部文件精神总结出“课程思政”是落实党的教育方针，为党育人，为国育才的要求；是服务技能型社会，增强职业教育适应性，实现高质量发展的要求；是落实立德树人的根本任务，影响民族复兴的战略举措。

第三阶段呈现的是怎样认识和实施课程思政，也是本次培训的主要内容。姜光丽教授首先概述了“课程思政”的内涵，是把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念，不是课程。其次，结合现象讲述了开展课程思政要避免的几个误区。再次，重点讲解如何结合课程特点挖掘课程思政元素，这部分是关于课程思政的思考与实践。突出强调课程思政要体现的目标，结合专业特点分类推进课程思政建设；难点则是落实和实施课程思政，同时解读近年全国职业院校教学能力比赛方案中教学内容要求及评分标准，最终能实现德技并修，润物无声的教学效果。随后姜光丽教授还提出了一些问题供大家讨论。例如：职业教育的课程设计要项目化、模块化，便于实施课程思政；职业院校建设课程思政资源库及如何利用思政资源开展教学；职业院校如何落实劳动教育；从职业角度设计课程思政实施成效评价指标。最后还向大家展示了部分课程思政教学案例。

第四阶段的内容回答了如何适应课程思政新要求。个人应做到主动学习、转变观念；主动作为，做好“主力军”；全景立体认识和建设课程思政。学校方面应做好建立培训机制，构建教学团队，有针对性开展集体教研活动，项目引领、科研助力、示范推广。

通过此次线上培训，让老师们深刻体会到了“三全育人”背景下的课程思政意义和作用，为参培教师在今后的立德树人工作指出了新的思路和方向。改革是教育事业发展的根本动力，教师要紧跟时代的步伐，勇于在教学中不断进行改革创新，践行课程承载思政，思政寓于课程，在教学方式方法、教学内容创新上下功夫，为立德树人做出自己应做的贡献。